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“这个听写让怀旧的人放心,但这是一个自己动手的教诲”

无需申请自动送彩金17 2017-12-04 19:19:28 访谈
<p>虽然教育部长呼吁“每天听写,”网民的Mondefr已反应这一说法在下午6时56分发布时间2015年9月25日 - 11:40播放时间更新了2015年9月26日12分钟很少学科法国教育部长Najat Vallaud-Belkacem于9月18日在提交新内容前不久向Le Monde提出申诉</p><p>教学,为“每日口述”政治公告或真正的教育关注的影响</p><p>我们已经转向我们的读者,老师和家长,了解这种影响班级日常生活的陈述 - 以及教师的“教育自由” - 是如何受到欢迎的要求广播的证词LeMondefr收集来自十五个选择的证词超过200个回应,似乎有多种多样的方式在课堂上听写,失败的因素一个问题,如果不能很好地使用和社会的期望,坚强,有利于更可控的拼写听写的是一个简单的书面命令的所有权进行评估和日常口语的拼写,结合和语法可以掌握的评估成为良好写作技巧的正确答案阅读是语言学习的有效工具我们不能专注于这些建议是否一个月一直持续到3日,因为他们知道越来越多的学生在学校教育期间没有读过整本书就到了职业终端</p><p>不要每天锻炼忏悔!是的,加强阅读和自我表达活动!在过去的三十年来,听写被认为是一个很好的方法来检查拼写,而不是教寻求一种全民公决上它属于谁曾想到的调查通信操作关于医生选择药物的意见</p><p>是的,听写对教师来说是一个实用且有用的工具......只要你控制它的使用!确定每个学生经常性的故障,分类(协议,语法,不变等),学生已经确定了自己的“类别”的错误,不重复计算在规模同一类别的两个错误最后几次......从老师听写使用短,重活惩罚效率低,对生产性的实习老师,我诵读困难,度过我的童年(从CE2)和十几岁的时候有 - 42/20听写没有取得任何进展!这几根好老师和阅读信件那么臃肿这一切都变了......(16法国渡轮例如,在上面17文章)诵读困难采取的信心!我已经练习了很长时间的日常口述......但是你知道,一旦教室门关闭,我们会做我们想要的吗</p><p>该计划是一回事,但课程的现实是另一个...我们的检查员每四年来看一次我们,在最好的情况下我们特别做我们认为最好的为我们的学生一些凑合口述,其他更多样化的练习,所有这一切使进度,根据我们的可能性(...)的媒体反应,一个短语从部长,[但]每天听写ñ在新的节目中没有表明在一个星期内所有这一切都将被遗忘...听写是冰山一角“拼写,结合,语法”她能保证什么</p><p>也许是电击效应,向父母表明他们的后代以灾难性的方式写作并且行动紧急! (最后,我们首先要说教师做得很糟糕)然而,制度化可以表明我们重视公平的写作我们必须采取行动,因为这是真的,因为当我们看到有多少成年人(普通学生的父母,还有我以前的同事工程师)写道时,我们说如果情况变得更糟,我们就不会很快破译随后决定接管控制词汇的拼写,语法,动词这一切都不会发生没有努力,没有机械的驱动,系统的黄金高强度的训练早已禁止:Bescherelle,布莱德,禁止的,隐藏的检查员看不到他们!所以,无论是听写但所有必须在它们前面,自由裁量权,这些野兽和重复的练习,创建自动化...我的EC1已经两三年按周小决定和“大”与此相关的反射这实际上是“语言学习”,但在同一时间到达CE2,他们再次写“enfent prennes”,“ANCOR”等为多,很少,他们已经学会了什么是印刷是的,每天听写是必要的:它不应该是长期的,应该包括在平行研究语法和动词或协议的问题,它是重复的,训练(如钢琴,网球),获取自动化,所以拼写是自然的,而不必考虑适用规则的四分之一小时我在小学中受益于这种方法我欠他很多我在教学ignant,在这项业务18年资历的,而我和我的学生正在移动的语言能力测试的困难,每天面对的是以前为无效;它们是由不了解我们面临的现实的人制作的</p><p>听写的指令是一个教学错误!老师在集中定点语法问题的解释感性演绎方法被抛出后,才客场挑战圣和普及,在这里我们到达本次活动是有效的!总之,其目的听写当学生提前了解他们必须遵守,像该特定规则的教育,则进行一步一步的他经常发现自己使唤某些语句来强迫学生去思考什么他们写道他们不像在董事会书面记录前那么被动</p><p>听写是一项必不可少的练习,可以让学生提出有关他们所写内容的问题;这允许一个更好的办法是有道理的,因为混淆过去分词和不定式,例如的结局,改变单词学习的意义不只是为了好玩,它也可以是一个约束,而且有必要让学生了解自动化听写是否可能更好地被接受</p><p>我开始有一些经验和观点孩子写得少,太多的讲义,他们只有一个字写我们想要走得太快孩子需要时间学习写作和学习为孩子们发现语言的复杂性,而且精致和华丽系统性语法和动词来得太快必须首先获得阅读和阅读每日写作学习语法是必不可少的所规定的期限不再符合我们的时间,但我的学生写了...总是热衷于我的工作,我高兴地改变了我的做法,通过听我们的部长以下社会的发展并不一定总是不知道他们是什么说话,从来不知道课堂的现实和责任,更不用说学校......我是学院欧元和技术教师,我成功了考试和竞赛通过在小学和大学我非常感激我的老师和他们的组织监督学生成立了一个法国基地:CM和至3日在我离开学校19 1小时后监督研究30分钟的时间在其中加入家族随后在学校每天听写,然后每周在大学是一个强有力的杠杆移动平来自评价:有五次犯规,这是为零学生们总是零评估和新的收入应该是每个学生的轮廓线,并适应他的节奏,但听写不能孤立它适合更广泛的学习法语的环境拼写必须与掌握书面文字,口头,口头书写链接,作者阅读,报纸相关联......法语不能孤立,它必须跨越所有国民教育学科是一个喝醉酒的船,其中一个喝醉了教师的改革,往往矛盾很多教师是如何看待这场灾难的到来,并继续频繁规定相矛盾的准则现在灾区大学的测量:我们历届大臣的巨大成功迫切需要做出反应!为什么这种日常口述的做法被抛弃了</p><p>好学生一年四季都有良好的成绩,平均成绩为10/20,有困难的学生不可避免地0 ......他们已经从20个故障变为10个</p><p>在这些情况下,这个练习只适用于'伤害那些没有成功的人是的,我是每天的口述......由训练有素的老师,好老师提出,掌握语言本身,关心,能适应每个孩子,能够评价,如果要计算错误并分配一个注释,那么这个练习并没有表现出我依赖于小学已经五年的每日听写的最小兴趣这是一种很大的方式证明和工作他的“仪式”练习允许孩子动员,链接他们不同的语法知识这个听写只是为了获得一个代码,一个标准的书面语言Systém基本上所有事情都集中在这个代码上,但是说什么技能,让学生成为一个喜欢读者的态度,理解明确说出的内容以及文本中隐含的内容(...)强调听写...它是一个组成部分,但坦率地说...还有其他事情,我们注意处理写没有拼写证明代码的控制社会它甚至相关在公司的良好学习水平但让我们记住,语言并不仅限于此!老式的听写不再存在今天,在我们的课堂上,我们设置了每日拼写仪式,其中包括激励学生的所有类型的听写以及拼写方面真正进步的载体</p><p>仪式每天拼写心算:是的,当然,但不只是规定,当然不是由爷爷毫无疑问,听写的日常实践宽慰怀旧的决定,但它是树隐藏森林口述所花费的时间给了良心,但并不构成拼写汽车的真正教学,正如许多研究表明的那样,拼写教学或听写,因为它混合了困难,一直是一种教学方法它的特殊性使它成为一种控制能力的运动,但却与书面生产的认知回路不一致,指导教学法需要程序化选项,其简单的听写缺乏唉,问题并不新鲜:最简单的解决方案,即教师尤其是父母最容易遵守的解决方案,一般都是低效率的“好”教拼写应结合不同时期,首先建立在和谐与书面的生产,如果,此外,我们的拼写一定的畸变可能被取消,用户做S'每日听写会不会带来更糟糕的治愈奇迹</p><p>什么样的听写,什么长度,在什么年级,准备与否,由谁和如何纠正</p><p>这些谁谈话每天大约决定的,他们说什么我们永远不会知道每天听写时间限制这就是说,上课时间不前如果要促进学习40年必须恢复到法国拼写,我们必须发展,教拼写(听写只是一个测试),但读一般应准备听写,特别是个人阅读和课堂它不决定纠正它是对听写的纠正,使您能够理解拼写规则并解决问题如果拼写是JeanGuéhenno所说的“语言的礼貌”,那么制作“驴科学”或科学不应成为该语言唯一的兴趣对象</p><p>那些谁不作......尤其是当我们知道其下有一些规则已经出现的条件和没有使用的语言,因为黎明的时间它是干什么用:开发复杂和微妙的反射概念让人类在取得了一些进展的方向前进,我们最终看起来像好奇的内阁不要忘了中国有句谚语:“当手指点了月亮,傻瓜着眼于手指“我们只是没有给我们的孩子们傻瓜,我认为阅读练习,写一点点进一步减小应达到相同的结果,

作者:养檄

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